Трагедия в Столбцах: кризис учителя и отсутствие родительской руки на плече подростка

podrostok01_b

Нельзя закрывать глаза подростка на несправедливость в мире, проявлением которой является любое зло, ненависть, насилие, лишение жизни человека. Подобные сцены не только в интернете, телевизоре, печати, они присутствуют и на страницах Священного Писания.

При встрече с подобным неимоверно важно, откуда направлен взгляд ребенка – из одиночества и покинутости, или из окружающей его родительской любви.

Иногда родители убеждены, что их любовь имеет исключительно своим проявлением в обеспечении благополучия и достойных условий. Компьютер на столе и современные гаджеты в кармане подростка не научат его отличать истинные ценности, понять, чем является как цена жизни другого человека, так и своей собственной. Этому учат даже не слова и специальные уроки в школе, этому учит рука на плече ребенка, положенная родителями, неснимаемая в познании добра и печальном опыте зла.

Очень печально осознавать, что при хороших условиях жизни и благополучии в семье ребенок остается сиротой, а его внутренний мир остается только виртуальным, что в компьютере, что в действительности. Разграничить как добро и зло, так и воображаемое и действительноедля подростка способна любовь, присутствующая в родителях.

Родители, не бойтесь, если глаза вашего ребенка видят зло, беспокойтесь об отсутствии в этом опыте вашей руки на плече подростка!

Другая сторона проблемы – кризис учителя . Функция учителя в жизни ученика, независимо от ступени обучения (или это первоклассник, или студент), имеет свои измерения.

Центром этих измерений становится его профессионализм, вызывающий не только у ученика, но и в других пассивных участников процесса обучения (родителей, коллег) удивление и даже восторг. Качественное профессиональное осуществление своих обязанностей раскрывает второе измерение – восхищение призванием учителя, очарование выбранным им путемх. И, если для ученика и внешнего наблюдателя, это измерение раскрывается с профессиональной деятельности учителя и является центральным, то для учителя базовым и основным является его призвание.

Без отличной профессиональной работы учителя ученик не оценит важность его призвания, не оценит его личность. Учитель же без призвания не сможет реализоваться.

Когда мы говорим о кризисе школы и учителя, то, скорее всего, следует искать его не в первых двух измерениях, а в третьем, поскольку и оно существует – практическая реализация знаний ученика в будущем, нужность познаваемого и стоимость познаваемого в перспективе жизни, деятельности, самореализации.

Отсутствие перспективы для реализации даже самых качественных знаний заставляет сомневаться ученика в их потребности, вопиет о тендентности всего процесса обучения, обесценивает призвание и профессионализм учителя, который и сам при таких обстоятельствах теряет смысл и нуждув своей деятельности. Здесь место рождения формализма, поверхностности и взаимного равнодушия.

Говоря о кризисе учителя, следует все же проанализировать общество, не требующее образованных специалистов и людей призвания, закрывающее перед ними двери, обесценивающее стоимость знаний, лишающее перспективы и возможности реализации. Так только ли кризис это учителя?

Мнение авторов блогов может не совпадать с мнением редакции Krynica.info

surynovic

Католический священник, настоятель прихода Пресвятой Троицы в Друе

02 марта 2019 | Блоги | Теги: , ,



Блоги